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Crianças que usam tecnologia na escola tendem a fazer a autogestão do que aprendem e a compartilhar seu conhecimento com outras crianças, o que estimula a autonomia. Esse é o resultado de uma pesquisa realizada por Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional do Instituto de Tecnologia de Massachusetts – MIT, nos Estados Unidos.

O estudo foi apresentado durante o evento de tecnologia Campus Party, que aconteceu em São Paulo (SP), entre 6 e 12 de fevereiro. Na ocasião, Sugata Mitra deu uma aula sobre as competências do saber, a importância do reconhecimento emocional na aprendizagem e as possíveis aplicações da informática na escola.

Suas considerações vêm de um projeto, iniciado em 1999, que se propunha a observar como crianças estudantes do ensino público de uma comunidade pobre de Nova Délhi, na Índia – país de origem de Mitra –, se comportavam diante de um computador de acesso livre, instalado em um buraco feito em uma parede.

Mitra observou que a presença da máquina e a possibilidade de usá-la fez com que as crianças ampliassem sua autonomia na busca por novos conhecimentos e ajudassem umas às outras nesse processo de pesquisa de informações. “Quando uma criança aprende, ela ensina a mais nova.  Juntas, elas aprendem mais coisas”, disse Mitra.

Os indicadores do estudo, que medem o quão proveitoso é o processo de aprendizagem das crianças, passaram de 30% para 50%. “Se funciona em Nova Délhi, onde as crianças crescem em meio a muitas precariedades, funciona em qualquer lugar”, considerou o pesquisador. De fato, ele obteve resultados semelhantes ao repetir a prática na China, no Uruguai, no Chile, na Inglaterra e nos Estados Unidos.

Educação na Campus Party

A palestra de Mitra fez parte de uma série de apresentaçõe sobre educação e tecnologia, uma novidade desta edição da Campus Party, resultado de uma parceria com a Fundação Telefônica / Vivo. Pelo menos 250 profissionais da Educação, entre professores, estudantes universitários e secretários de Educação, participaram do evento acompanhando as palestras e as atividades em grupo. Além disso, 5 mil alunos a partir de seis anos participaram de atividades educativas de inclusão digital.

“Abordamos assuntos amplos, como participação social, inserção de pessoas com deficiência e mobilidade digital em sala de aula, para que todos se sentissem convidados a integrar os debates”, afirmou a gerente educativa da Fundação Telefônica, Mila Gonçalves.

Segundo ela, é necessário promover mudanças para que o potencial das tecnologias digitais seja aproveitado em sala de aula. Elas podem ser incorporadas “por perfis mais tradicionais, com a exibição de vídeos durante os 50 minutos da aula; até perfis mais ambiciosos, em que os alunos são desafiados a realizar tarefas educativas à distância, durante um dia da semana, como parte da grade de horário escolar”, sugeriu.

Para promover o debate de questões relacionadas ao uso de tecnologia na educação, foi montado um espaço específico na feira, o Educaparty (http://www.campus-party.com.br/2012/educaparty.html). Nele, o visitante entrou em contato com experiências de educadores que utilizam a web como ferramenta de aprendizagem. Os profissionais da educação que participaram do evento puderam subir ao palco e debater novas possibilidades de ensino e aprendizagem mediante as plataformas digitais.

Com informações da Fundação Telefônica e do Portal Aprendiz.

Saiba mais!

Campus Party: principal acontecimento tecnológico do país, criado para debater e compartilhar diversos temas relacionados à internet e à tecnologia.